先生のためのタスクマネジメント「omnifocus」
今日のとある講座につながる僕の探究心の源は、こっから始まりました。
- 作者: 北真也,佐々木正悟
- 出版社/メーカー: シーアンドアール研究所
- 発売日: 2012/08/25
- メディア: 単行本（ソフトカバー）
- 購入: 2人 クリック: 27回
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これで学び、そこから徐々に本格的に。。。
こちらにデビューしました。
以下は過去の記事ですよ。
伊垣尚人先生のブログ「先生にだって使えるomnifocus」
http://igasen.blog22.fc2.com/blog-entry-364.html
に触発され、ここに自分の使い方を書いておこうと思います。
小学校の教師が使う場合の使い方です。
omnifocus https://www.omnigroup.com/omnifocus
omnifocusPC版の素晴らしいところは、あるショートカットキーを押せば、Excel開いていようが、youtube見てようが、すぐにタスクを入力できること。
入力したタスクはinboxっていうところにたまり、毎日これから書く「プロジェクト」や「コンテキスト」っていうラベルを貼られて、スタートと終了期限をつけたのち、タスクとなります。
まず、プロジェクトとコンテキストっていう概念があって、それによってタスクを階層化しているんです。
プロジェクトは平たく言うと、大きな分類、種類に使っています。コンテキストはそれをどこでやるか？？僕の仕事の場合、時間帯が多くをしめるので、「いつやるか」という分類分けにしています。
こいつがプロジェクトたち。
１目標
家族を大切にという大前提にともない、家族でやりたいことを入れています。大きなビジョンとか夢とかがこちら。
２家庭 ２１旅行 ２２財 ２３家事 ２４買い物
これには、家庭関係のやること、やりたいこと。家事とかは繰り返しを使って、毎週浮かび上がってくるようにしています。これは便利！
３個人 ３１学び ３２社交 ３３健康 ３４娯楽
これは個人的に楽しみにしていること。自分の学びだったり、健康だったり。。
健康分野については、日々のルーティンアプリの方に移行中。使っていないことも多い。
４仕事 ４１クラス ４２学年 ４３学校 ４４外部 ４５プロジェクト
お仕事のこと。見手の通りの分類です。４５プロジェクトについては、ごちゃごちゃしてきちゃうので、最近はガントチャートが扱えて無料なbrabio！
へと移行しています。
５ルーティンワーク
前はここで扱っていたけど、今はweple habit というiphoneアプリへ移行。別にした方が僕ははかどると思います。
今はこちらのApple Watchのアプリでログを取っています。
そんでもってこっちがコンテキスト。
１１ これについては手つかずだなぁ。
２実行
これを主に使用。
○２１a自宅朝
３時起床後取り組むこと。最優先事項。
○２１b朝
優先順位は低いけどやっておきたいこと
○２２人との仕事
学校でやる人との関わる仕事。朝や放課後の時間はここに集中して費やします。
○２３学校
自分一人でも終わる仕事。２２より後にやることが多い
○２４授業中
子どもとやること。
２５自宅休日
２６外部
２７自宅夜
は、名前の通りかな。
これで分けておくと、いつどんな仕事がどのくらいやるべきか、期限とともに把握できるんです。「今日はこれくらいね。」「朝の学校仕事が多いから、早めに出勤しよう。」「今日は少ないから、保育園のお迎え早めに行けるぞ！」
僕はomnifocusを使う前はtooltodo というやつを使っていて、金額的にもこちらで先ず試してみてから、肌に合えばomnifocusという順番をオススメします。
ombifocusが元にするGTDの概念って、
①自分のやるべきことが全て１つの箱に入って把握できていること。
②そしてやるべきときに、やるべきことだけが見えること。
③そしてなるべくこれ自体に手間をかけないこと。
だと思うんです。②と③はデジタルが圧倒的に有利。
②については、紙にがーーと書き出すだけだと、多くのことがありすぎて不安になってきます。「今はこれだけでいいんだぞ！」っていう限定する感じが大切。
③はデジタルなら、次の日に新たに書き換えなくてもtodolistができますしね。
かなりマニアックなソフトですが、高価な分、奥が深く最初のとっつきにくさを越えれば手放せません。僕はこのソフトが無ければ、きっとダメダメな仕事っぷりでしょう。（このソフトがあっても…ってことは置いておいて（笑））
ぜひぜひ試してみてください！まずはtoodledoから。
こちらのサイトがオススメ！
http://toodledotips.jp/
このブログに移ってからも色々と書いてきました。
子どもたちのことは、子どもたちに聞く。
評価の時期になってきました。それと同時に１年間を振り返る時期でもあります。
必要なのはフィードバックをもらうこと。この時期の振り返りジャーナルには、けっこちらからの問いが多くなります。
ちなみに今読んでいるのですが、振り返りジャーナルはこの著者のお二人の提案している毎日の振り返りです。
「振り返りジャーナル」で子どもとつながるクラス運営 (ナツメ社教育書ブックス)
- 作者: 岩瀬直樹,ちょんせいこ
- 出版社/メーカー: ナツメ社
- 発売日: 2017/02/16
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水曜日の問いは、
「クラスの居心地の良さは１０点満点でいうと？」
「クラスを動物に例えると？」
でした。この解答も読み応えがあって面白かった。いつか紹介します。居心地の良さは１０点がほとんどでした。そう思ってくれているならいいのですが。。。
木曜日の問いは、「お題に合う人を見つけてみよう！」です。３人以内で書いてもらいました。「生活習慣ができている人！」「アイディアマン」「生き物や自然の命を大切にしている人」などなど…。もう少し詳しく条件を出しながら、聞いていきました。
実はこれ通知表の「行動の記録」に沿ったもの。
僕も一度評価をつけてみたのですが、「子どもたちのことは子どもたちに聞く！」のが一番だと思っているので、行動欄の評価もちょこっと子どもたちに聞いてみました。
結論から言うと、あぁ、なんでもっと早くやらなかったんだろう。
もちろんこれで成績をつけるわけじゃありません（笑）。ただ色々な人から票が入っている人は、自分の予想通りだったり、意外な子だったりするんですよね。そうするとその意外な子の見方が変わるんです。自分の見方と子どもたちの見え方のズレを認識することによって、それはいフィードバックになります。
子供達同士はよく見ているし、知っているなぁ。
僕が見えない部分もたくさん見えている。それを教えてくれる素敵なフィードバックなんですね。
そして僕の見方が、あくまで一側面に過ぎないということもよくわかります。もともと一人の人間が、３５人を完璧に見ることは不可能。だからこそ、色々な先生や、クラスメイトに頼って僕は過ごしています。
一人一人といつでも完璧に応じれちゃう、問題は全部先生が解決しちゃうみたいなスーパーな先生ってどこの学校にもいるんです。とっても素敵で、いつもクラスが安定している先生…若い頃は僕もそういう風になりたいなぁと思っていました。
でも社会に出たらそんな人なかなかいないですし、いつも自分を助けてくれる存在に頼るのは怖いと思うんです。
だから、クラスのことはもっと子どもたちでやれる！僕の代わりにたくさんの友達が教えてくれるし、悩みを聞いてくれる…そんなクラスにうちのクラスはちゃんとなっています。
ただ、自分としてはもっと子どもたちを見られるようになりたいなぁと。一人一人への理解の好奇心は持ち続けたいですね。
「消費」から「生産」へシフトしていかないと。。。
イケダハヤトさんの記事。
消費する側から生産する側へ。とても納得！
ちょうど仲間のトミーと、コンテンツを享受する側から、創り出す側への移行。そして対価をもらうことで、そのコンテンツの質を上げていこうと考えていたところです。
ドッジボール大会決勝！！結果は…
それまではこちらね。
外野の要の子がインフルエンザで欠席してしまったのですが、理科の実験の後に、モチベーションが落ちないように作戦を確認して、励ましあって試合に入りました。
子どもの提案での円陣３回も実現！
結果は…低学年が同点で繋いでくれましたが、完敗でした。１３対２０だっけな。
自分たちで考えた作戦も数人に読まれ、その打開策もあったのですが、臨機応変に作戦変更とまではいかなかったです。いけると思って投げに行って取られるケースが多かったですね。。。
子どもたちはよく頑張っていたし、やはり６年生強いなぁ。
子どもたちの振り返りを聴きながら。ひたすら書いていました。
最初に「今の気持ちは？みんなに伝えたいことは？」話させてみましたが、あまり出てこなかったので、ソロのジャーナルの時間をとって、歯科巡回指導の時間を挟んでから。もう一周パスOKで、トーキングスティックを回しました。
振り返りの中から、「応援してくれた人たちに申し訳ない」という言葉が出て来たので、
「そういう時はどうする？」
と聞くと、
「ちゃんと気持ちを伝えにいく」
となりました。
実行委員を中心にみんなで自分のペアクラスに行き、
「お互い頑張ったんだけど、力が及ばなかったこと」と「残りわずかだけどよろしく」と伝えました。
泣いていた子も、ペアの前だとちょっと踏ん張って胸を張って言え、また言えたことでスッキリして消化できたかなぁ。
負けても誰のせいにもしない。。。
だからこそ、この子達は振り返って前を向けるんだと思います。
僕自身もいろんなことを学ばせてもらいました。
こういう行事で先生に何ができるのか。今回の学びを糧に自分自身もゆっくりと考えていきたいなぁと思いました。僕の１・２月の休み時間に入り込んでいた、ドッジボール大会とクラブ発表が両方終わりましたので、のんびりクラスで過ごしたいと思います。
体験学習法で、体育の授業を捉え直していくには？
僕が今のところ考えている大切にしたい学習観察は次の通りです。
先日、校内のメンター研でも時間を少しいただいて、話し提案することができました。特に今年は
「何度も繰り返せるチャンスがある」
「心から楽しいと言える」
の２つを大切にしてきました。
ちなみに、高学年だったら
「社会との繋がり」や「自己選択・自己決定」のあたりに力を入れていくのが、今現在の僕の感覚です。
この辺りは昨年春に、けんじから学ばせていただきました。
僕はこの一年、けんじからの学びと、カリキュラムマネジメント
の学びに取り組みながら、悶々と考えてきました。
今回はそれを体育「ゲーム型授業」にも取り入れていきたいと思います。
うちの学校のカリによると、４年生では「ティーベースボール」「サッカー」「タワーボール」の順で学習します。今、「ティーベースボール」と「サッカー」が終わり、運動が得意な子も苦手な子も、楽しみながら取り組んできました。
今回は体育の学習も体験学習法で捉え直したら？ と考えていくつかの取り組みをしていきます。
①チームビーイングの作成
まずは「チームビーイング」を作ることです。
チームでの約束事や守りたいこと、大切にしたい気持ち等を１つの枠の中に書き入れ、必要じゃないこともその外に書き込むようにしています。それぞれ作戦カードというチームカードを１枚用意しているので、その裏に今回はバッチリ作成しようと思います。
長期的な目標は学級目標ですが、うちのクラスは割とやんわり、今年はイラスト中心の学級目標です。２つの記事にそれが書いてあります。
チームで話し合うことを徹底的に大切にしていきたいです。
②自分たちで取り組める
「慣れの運動」と「タスクゲーム」
ここは今回力を入れていきたいところ、一回でちゃんとわかるように、この２つを子ども達に示していきたいと思います。自分たちの苦手なところが自分たちで克服できるように、得意なところが自分たちで伸ばせるように。時に戻ったりしながら反復できること、子供に実感できることを、カードや掲示物で目に見える形にします。
③自分たちでチームを決める
これは残念ながらインフルエンザや学習の残り時間の関係で断念。アンケートを元にバランスを考えて僕が作ったチームを、朝のサークルタイムで「これでいきたいんだけどどう？」と皆に振ってみました。ルールは「自分のチームのことについては言わない」ということだけ。少し身長の低いチームがあったので、そこだけ調整したいと思います。
④記録を元に振り返りをする
体育では大切な要素ですよね。
サッカーでは記録を元にリーグ戦のゴールランキングやアシストランキング等を取りながら盛り上がりました。今回はチームでの全員繋いでゴールを決めた数などもランキングにしたいなぁと思います。
アシスト付きのゴールが決められれば、ボールがない時にちゃんと動いている証拠ですよね。なので、ゴールやアシストも大切にします。
これからもう一回この単元について研究して取り組んでいきます。
僕の感覚として、「ティーベースボール」や「サッカー」の学習している子どもたちの様子を見ていると、「最高に楽しそうで、学びの場にもなっている！」と感じるのですが、もう一段階上げていくには、どうしたらいいかを僕もこの８時間の単元で考えていきたいと思います。
【過去記事】教科のプログラムデザインを学んできました！
今日は教科のプログラムデザインを学びに綱島へ行ってきました。
２年前、埼玉で学んだ学級に関するプログラムデザイン。「先生達には企業と同じような責任がない。結果を残さなくても、何となく『よい１年だったね』で通ってしまう職業。」という講師の方の言葉が忘れられません。そこからしっかりと、マーケティングをし、ロジカルシンキングで考え、年間のコンセプトメイクを行うようになりました。
去年、今年と学年研で実践。今週末で学級についてもやる予定です。
「教科でも同じように体験学習のサイクルを回そう」とけんじが考えたものについて説明をうけ、デザインしました。けんじの言うところのプログラムデザインの本質についてはまだまだわからないところもあったけれど、4年生の担任４人と、国語の年間デザインをわいわい話している時間はとても楽しかった。しかもとてもクリエイティブで、アイディアがわき上がってきて国語の１年間が楽しくなりそうです。
やってみて感じたこと。
一つははこれを学年の先生と一緒にやることに高い価値がありそうだということ。これは実践してみよう。
もう一つはけんじの中には体験学習法がしっかりと染みついていて、それに基づいたアイディアがたくさん浮かんでくる。でも僕の中にはそれがないので、単元でも１時間でもプログラムデザインする上で、その元になるようなまとめておいたものが必要。そのシートも元にプログラムデザインをしていこうと思います。
子どもが遊ぶように柔らかく学ぶこと。今年の僕の目標です。
子どもが遊ぶように柔らかく学ぶこと。今年の僕の目標です。
【過去記事】目標、完成したけど完成じゃないよ
今年は、イラストで学級目標ということで。。。
しるらないカードを選ぶところから始まったゴールづくり。ようやく掲示物も完成しました。
その後、自分たちの言葉にあうイラストを自分たちが書いた中から投票で選びました。３人のものが選ばれ、「協力」「大切」「チャレンジ」というシンプルな言葉と、それに集約されるイラスト…。
どうやって掲示物にしようかと悩みました。子どもたちだけでは、しるらないカードの制作者である「ゆきさん」のような「やわらかいイラスト」は書くことができず、停滞してしまいました。
そこでゆきさんに相談。優しいゆきさんが子どもたちのイラストをまとめ、デザインしてくれたのです(>_<) 子どもたちと数枚のイラストから選び、少し手を加えて完成！
このイラストを大切に飾るために、子どもたちと相談。画用紙に描くってところで、大きな紙を用意することに。でもなんか楽しいのにしたいなぁともやもや考えながら、いよいよ作る日の前日に。うちの奥さんとの会話の中で、イラストだったらみんなで透明なものに描いた方が楽しいんじゃないかということになり…さっそく閉店間際のホームセンターへ。高くない透明の板を調達し、次の日、子どもたちとアクリル絵の具でイラストをかきました。透明の板に描く作業はとても楽しく、デザインした子どもたちも嬉しそう。そこに図工の時間に作った「自分色紙」の色紙で文字を全員でつくり、完成！
クラスの背面に掲示中。やっぱりイラストの力はすごくって見ると和みますね。イメージが絵で共有できるって、子どもたちにとってもわかりやすく、嬉しいことなんだなぁと飾ってみて実感しました。
透明であるということは、このあと後ろの紙に色を付けたりすることもできるし、文字をかいていくこともできる…。これからの発展が面白そうです。
アイディアを出して最後までつくりあげた子どもたちと、ゆきさんに感謝です。
ハンコも作ろうかと子どもたちとワクワク相談中です！
【過去記事】クラス目標をデザインの力で
今年の学級目標は、イメージ（イラスト）からスタート。
最初の２０分
ＰＡＪのしるらないカードを使って「３月にクラスはどうなっていたいか？」をソロで考えました。自分のイメージにあう物を１枚選んで、その姿をジャーナルに書きました。言葉が先にあってそれに合うカードを選ぶ子、自分が取ったカードから発想してイメージを膨らませて言葉にする子、どちらもいましたね。どうしても言葉にできなかったり、１枚じゃ選べなかったりそんな子もＯＫ．イラストからの発想のふくらみに驚かされました。
次の３０分
毎日のペアと選んだカードについて、自分の言葉で話し、聴き合う時間を取りました。そのあと、いろいろな人と話して、似たような意味を持つ人と合体する形に。ペアができたらもう一度繰り返し、４人や５人、３人で１枚のカードに。
数人で１枚のカードにするっていうのは子どもたちから出てきたし、「悩んだらもっとふさわしいカードがあるかもしれないから、探してみよう。」ってしたら、またいいカードを選んでるグループもいました。
次の３０分（今日）
９枚のカードが出そろいました。
僕は仲間のまひととはなしていて、「イラストだけの学級目標」も楽しいね！って話していたんだけど、子どもたちに提案してみたらあえなく却下（笑）
言葉も必要だということで、似たカードを一緒にしながら黒板前でみんなでわいわい話しあいました。目標と手段の違いも確認しながら丁寧に話し合いました。
１０分後なんとなく３つに分かれました。
「言葉はわかりやすくシンプルにしたい！」っていうことで、
「チャレンジ」「協力」「（ものも仲間も出会う人も）大切」の３つになりました。
そんでもってそれに合う「イラスト」も選び中です。イラストのいいところは、言葉の選択で脱落しちゃった「一歩踏み出す」とか「仲良し」とかを絵の中にこめることができること。今はそういうものも含めたカードを子どもたちが一生懸命考えているとこ。いくつか自作のしるらないカードができあがってきます。
イラストとシンプルな言葉、クラスの学校目標は素敵なものになりそうです。ワクワク( ´ ▽ ` )
数年ぶりのスポーツにチャレンジしてくことで、楽しさをまた思い出す
久しぶり、おそらく５年ぶりぐらいのマラソン大会。保土ケ谷区「かるがもファミリーマラソン大会」に出場しました。
５㎞ながら、アキレス腱を断裂して以来初だったので、すごく緊張。怪我がなければと思いました。でもスタートして号砲が鳴ると、怪我に配慮しつつも一人でも多く前に行きたくなります。それがマラソンってもん。クラスの子も応援で手を振ってくれているとなると、力が入るのもしょうがないですよね。
前は１０㎞が当たり前だったのに、今や５㎞も息切れ切れながらなんとか走りきりましたよ。タイムもギリギリ㎞あたり５分をきり満足。
走ることで「今ここに集中すること」の大切さを実感できます。一歩一歩進んだ先にしか未来がないこと。この一歩こそが次につながっているんだと実感できること。
周りにたくさんの人がいて、おじいちゃんおばあちゃんに抜かされていく。「自分って大したことないんだなぁ。」っていつも思い出させてくれます。
５㎞なら怪我の心配はなさそうだから、来年は一つでも順位を上げたいなぁ。
２月は、１０年ぶりのスノボに５年ぶりのマラソン。いろいろなスポーツに挑戦できているのも、職場の皆さんのおかげです。有難や。
