学校の中に引き算の感覚を！

　素晴らしい、ぜひ一読してほしい野中先生のブログ。

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　一度、教え子である先輩のご縁で、お家にお招きいただいて、夕飯をいただいたことがある。何度か講座にも参加し、大きな学びを得ることができた。

　特に初任から３年目にかけて非常にお世話になった本が何冊かある。

学級経営力を高める3・7・30の法則

新卒教師時代を生き抜く心得術60―やんちゃを味方にする日々の戦略

困難な現場を生き抜く教師の仕事術

　野中先生は教務主任をやっている時でも、４：４５に退勤されていたとのこと。この「引き算」の考え方をしっかり持った先生なんですよね。すごい。

　今回のエントリーでも学校における「引き算の必要性」を語られている。 

　僕もずっとその必要性を感じている。

　足し算が好きなんだ、その発想しかないと言っていい。

　なぜかというと「子どものため」になることはたくさんあるから。足していってしまう。

　厄介なのは、この足し算は「その時々にベストを尽くした結果」なのだ。その時々で一番いいことを選択している。その時はそれがベストだったのだ。ただそのベストを次の年も、また翌年もと同じものをと伸ばしてきた結果、ちょっとねじれてしまっただけなのだ。

　でもその足し算はどこかで止めないといけない。何が大切かを考えていかないといけない。

でも、そうはいかない。

　学校は構造的に簡単に変えられなくなっている。

　でも、「一人リストラ」から始めよう。

　担任をしている先生は、「教室」へ戻ることである。

　これは何度も言っていることであるが、繰り返す。

　①まず、「学級づくり」を意識する。

　　この基盤ができれば、何とかなるのである。

　　これができないから、クラスがうまくいかない。

　　私は「学級づくり3原則」で十分だと提起している。

　②「授業づくり」を変える。

　　毎日、楽しい、おもしろい授業なんてできない。

　　でも、一日の大半は、授業をするのである。

　　これが、イイカゲンだと「日常」が退廃する。

　　手応えを持たなければならない。

　　私たちは、「味噌汁・ご飯」授業を提起している。

　③保護者への対応、支援を意識する。

　　これは大事。これをイイカゲンにしないこと。

　学校の仕事は、テキトウにしていく。

　自分の意識を、教室へ戻していくのである。　　

 

 

　　

「自分の意識を、教室へ戻していく」こと、僕も大切にしたい。学年のこと、学校のことを大事にしながらも、子どもたちとの時間をないがしろにしないように。引き算の感覚を自分の中に持っていよう。